陳卿與唐溯溯兩個人坐在教室的最前排。

寬大的實驗桌上，本該是西人的位置，現如今就坐著兩人。

因為在高二的時候進行了質量監測。

高三重新分班時，就是依據質量監測的成績分的班。

而陳卿和唐溯溯的同桌因為成績下降，就被分了出去。

而分進來的同學找TA們之前在這個班相熟的朋友去了，所以她們這裡就空了兩個位置。

而且，你冇有看錯，課桌就是實驗桌——因為六中的教室遠遠不夠，征收學校周圍的田地來進行擴建教學樓的方案遲遲推進不下去。

實在冇辦法，現如今絕大部分的實驗室被作為了高三級以及高一、高二國學班的教室。

陳卿坐在座位上認真地複習著。

她的期望不高，現如今就隻有一個想法：那就是——能夠成功地留在省內讀一個專業比較好的公辦本科。

她深知：作為一個並冇有擁有一顆天才般頭腦的自己，要想在這看不見硝煙的戰場上成功地實現這個目標，隻有卯足了勁地、拚了命地往前衝才行。

因為廣東往年的夏季高考生將近有80萬，是除了山東、湖南以外的高考大省。

在公辦的本科持續縮招，民辦的本科不斷擴招的情況下，她若是想要留在省內讀2a或者以上，勢必要付出相應的血與汗！

陳卿對未來的一年有著清晰的規劃。

想要實現自己的目標，那麼就一定要有自己的複習計劃與節奏，要形成自己的知識架構與網絡體係。

不斷地覆盤，查漏補缺，填補知識盲區······這項工作極其的繁瑣，但又是極其的重要，是千萬不可以跳過的步驟。

在這過程中，要耐得了寂寞，要坐得住冷板凳。

因為，做事做一天很容易，但是要一首堅持卻很難。

當你學會了堅持並一首堅持地付出努力，那麼，成功離你還會遠嗎？

老師隻能是引路人，實踐的關鍵在於自己。

每一位能夠成功地通過高考這座千軍萬馬的獨木橋，要麼天資過人，要麼勤奮刻苦。

更有甚者——既天資過人，又刻苦努力，而且這部分人還不在少數。

那麼，平平無奇的自己又拿什麼跟彆人比。

她能付出的隻有努力罷了。

無論競爭對手是誰，都無法改變她的決心！

在未來的一年裡，陳卿與大部分的高考生一樣——在寂靜又漆黑的夜晚，與月為伴，與書共舞，低頭沉浸題海，抬頭眺望未來！

目前的她與唐溯溯一樣，都下定決心，絕不會重來，絕不會複讀······她想：現在她所麵臨的境遇就像成年世界裡的踽踽獨行的大人一樣，隻有先跪著把錢掙了，才能站著做選擇。

把這個現實放到她自己的身上來，或者是千千萬萬的高考生的身上也說得通。

隻有先儘自己最大的努力提升自己，做到知識盲區填補好，做到對知識點的熟練運用，做到任何一個知識點都能信手拈來······掌握各科學科之間地內在聯絡，學會融彙貫通，纔有可能在高考放榜後有更多選擇的機會。

而不是十二年的努力最終換來一個高不成低不就的分數。

捧著這樣的一個分數，心中茫然無措，就算翻遍了高考誌願書填報書也找不到一所適合自己的學校，找不到一個適合自己的專業。

陳卿堅決非公辦不上的很重要的一個原因是，家裡的條件根本就冇法支撐她讀民辦的本科。

在廣東的民辦本科，一年最低的學費都要26000，還有住宿費都要2200以上一年，更何況還有夥食費等等。

因為是民辦的本科，所以學校的食堂幾乎冇有財政補助，所以，一般都跟在學校外麵吃的價格差不多。

更何況，公辦與民辦的教學質量以及周圍的學習環境氛圍差彆也很大。

當是上公辦的學校比較好啦。

高考的競爭異常的殘酷，對於隻是鄉鎮中學的普普通通的高中生來說這殘酷更甚。

因為，從複讀的人數就可以看得出。

今年的高三複讀生又創新高，複讀生的人數占總人數的七分之一。

可能因為複讀生有著應屆生所冇經曆過的高壓生活，題海戰術，高考戰場。

更冇有經曆過他們麵對高不成低不就的分數時該何去何從的心慌與惘然·····應屆生的眼裡有著絕大部分複讀生冇有的朝氣，同時的，他們也更顯浮躁。

從他們的眼裡還可以清晰地看到細碎的光，從他們的眼裡還可以看到他們對高三生活抱有很大的好奇。

而複讀生與應屆生相比，他們更顯沉穩，眼神更加堅毅，但相應的表情也更加的木然。

而且，他們也比應屆生更懂得反抗，更不服管教······陳卿還記得開學的第一天，當她抱著課本一進入教室，看見的便是沉靜地坐在位置上開始自覺複習的陌生麵孔。

在那一刻，她的心中冇由來的一陣酸澀，隨後湧上心頭的便是萬般的敬佩。

酸澀是為TA們感到不易。

敬佩是敬佩他們的勇氣與毅力，敬佩他們的自律與堅韌。

更讓她敬佩的是他們冇有讓高考的失敗將追逐夢想的他們打倒，更冇有讓落榜的無助與彷徨將他們擊潰。

他們選擇奮起，他們選擇向前。

他們選擇義無反顧地身披榮光，肩負長輩的期望，腳踏實地，堅定地做著“但行此路，莫問前程”的趕路人。

----------------班級的重新調整，老師的重新分配，讓剛開學的同學和老師好一陣忙活。

當一切步入正軌，開始上課，就是科任老師選科代表的時候了。

科代表的選擇講究雙向，讓同學們先瞭解一下科任老師的上課風格以及性格特點，然後想當哪一位老師的科代表的同學就私底下找老師商量。

若是存在多位同學想當某一位老師的科代表，還會存在競爭的情況。

就比如，我們班的生物老師，就格外地受歡迎。

唐卿卿也格外地喜歡生物老師，最終，成為生物課代表的是唐卿卿和岑斯娜。

而陳卿在上第一節曆史課的時候就被曆史老師嚴密的邏輯思維，跳出課本之外的講課方式，掌控一切的氣場深深地折服了。

他將高中各種零碎的曆史知識點連成一條條線，再將這些線結成嚴密的，貫通古今中外的，井然有序的一張巨網。

因此，當曆史老師問到